De noodzaak om over te schakelen van de natuurlijke stem naar de stem van een instructeur

Natuurlijk heeft elke instructeur zijn/haar door God gegeven stem. Deze stem is wat instructeurs gebruiken bij het praten met mensen in hun dagelijkse activiteiten. Ze zijn bekend en geïdentificeerd door zulke stemmen. Deze natuurlijke stem moet niet worden verward met spreken met de natuurlijkheid die door veel openbare sprekers is onderschreven als een van de efficiënte spreekgewoonten. Deze natuurlijkheid staat in contrast met een spreker in het openbaar die nerveus of beverig is of de stem overbelast als gevolg van verlegenheid of lichaam voorbereiden op bevalling van zijn/haar lesgeven. Het is dus essentieel om in deze context natuurlijk te zijn als instructeur. De natuurlijke stem is echter de toon, manier en stemuitdrukking die een instructeur gebruikt in zijn/haar dagelijkse gesprekken. Het wordt meestal gekenmerkt door laaggestemde spraak, niet bedoeld voor een grote groep. Sommige instructeurs spreken van nature relatief snel. Anderen gebruiken tijdens het spreken onnodig jargons of maniertjes. Toch stotteren sommige instructeurs van nature tijdens het spreken. Ook zijn sommige instructeurs niet in staat om een groep individuen te overtuigen om met hun stem op natuurlijke wijze een bepaald gedragspatroon aan te nemen. Daarom moet een effectieve instructeur er serieus naar streven om over te schakelen van zijn/haar natuurlijke stem naar de stem van een instructeur.

De stem van een instructeur helpt, in tegenstelling tot de natuurlijke stem, studenten te ontspannen en met plezier naar een instructeur te luisteren. Studenten vinden het moeilijk om te luisteren naar een instructeur wiens natuurlijke stem relatief langzaam of snel is. Studenten verliezen het belang en de urgentie van een bepaalde les als een instructeur met een schildpadstem spreekt. Sommige studenten hebben de neiging om met elkaar te praten terwijl een instructeur met een trage stem lesgeeft. Anderen eindigen zelfs onbedoeld met doseren vanwege de extreem lage stem van een instructeur. Daarom moeten van nature langzaam sprekende instructeurs hun stem verheffen. Ze moeten leren om met warmte te spreken, van hun natuurlijke traagheid overschakelen naar enthousiast spreken. Een dergelijke geanimeerde levering geeft studenten het bewijs van de sterke passie van de instructeur voor de waarde van de inhoud die wordt geleverd. Het drijft hen aan om rechtop te gaan zitten, zelfs als ze letterlijk slapen.

Aan de andere kant moet een instructeur die van nature een snelle spreker is en heel snel spreekt alsof hij met de snelheid van acht vliegtuigen is, leren de snelheid van de stem aan te passen en te verminderen. Slang-spraak, een aspect van snelle spraak, zorgt ervoor dat studenten een groter deel van de geleverde inhoud verliezen. Sommigen zouden zelfs de moeilijke taak op zich moeten nemen om een collegiale briefing van de lezing te vragen, ze waren toevallige aanwezigen! De stem van een instructeur is dus niet te langzaam en ook niet te snel. Het wordt op een gematigde toon gemeten om aan de luistersnelheid van studenten te voldoen, precies zoals ze zouden willen horen.

Ook zijn de natuurlijke stemmen van sommige instructeurs zwanger van een pool van jargons en maniertjes. Dit verkleurt hun lesaanbod en vermindert de gerichte impact van het helpen van leerlingen bij het bereiken van de verwachte leerresultaten. De geest van de meeste leerlingen dwarsboomt de zich herhalende maniertjes van de instructeur, zoals ‘Weet je wat’, ‘Zoals ik al zei’ en vele andere. Een instructeur moet constant zijn/haar manier van doen controleren door zijn/haar lesleveringen op te nemen en af te spelen om naar zichzelf te luisteren. Hij/zij moet hard werken aan het variëren en decorum toevoegen aan zijn/haar toespraak in plaats van zijn toevlucht te nemen tot de constante jargons of maniertjes. Dit zou ervoor zorgen dat studenten met plezier naar de instructeur luisteren en niet met afkeer.

Bovendien moeten natuurlijke stotteraars tijdens het spreken hun stemmen trainen om de spontaniteit van het stotteren te verminderen. Deze zeer belangrijke discipline in de stem zou helpen bij het reguleren van de pauze in een spraak die resulteert in stotteren. De stem van een docent moet de aandacht van studenten op een positieve manier vasthouden. Een stotterinstructeur moet er alles aan doen om niet onnodig de aandacht te vestigen op de minachting in zijn/haar stem. Integendeel, zijn/haar gedisciplineerde stem moet de aandacht van de leerlingen vestigen op de essentie van de inhoud die wordt afgeleverd.

Om zeer goed te spreken met een hoge stemkwaliteit en decorum, is het aan te raden dat een instructeur altijd zijn/haar stem traint en deze van zijn natuurlijke staat verschuift naar de stem van een instructeur. Instructeurs moeten een goede adembeheersing ontwikkelen en dit kan worden uitgevoerd door middel van constante in- en uitademingsoefeningen. Ook moeten instructeurs bij het geven van lessen rechtop staan met hun schouders naar achteren, terwijl ze ademen om het onderste deel van de longen te vullen, en geleidelijk uitademen tijdens het spreken. Het is even belangrijk om gespannen spieren en mentale spanning te ontspannen.